RPP Learning Tour Menuju Profil Siswa Pancasila dan Berketerampilan Abad 21
A.
JUDUL
KEGIATAN
RPP
Learning Tour Pemberdayaan Komunitas
B.
IDENTITAS
MAPEL
Sosiologi/
XII/Ganjil/2020-2021/3.6/4.4/PemberdayaanKomunitas/2x60Menit/ 2xPertemuan
C.
KOMPETENSI
DASAR
3.4. Mendeskripsikan strategi pemberdayaan komunitas
dengan mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal di tengah-tengah pengaruh
globalisasi.
4.4. Merancang, melaksanakan dan mempublikasikan aksi
pemberdayaan komunitas dengan mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal
ditengah-tengah pengaruh globalisasi.
Download Virtual Tour RPP versi PDF
Download Virtual Tour RPP versi DOC
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4.1
Siswa mengetahui konsep pemberdayaan komunitas
3.4.2
Siswa mengetahui konsep kearifan lokal
untuk pemberdayaan komunitas
3.4.3
Siswa mengetahui konsep pemberdayaan
komunitas dengan pendekatan kearifan lokal
4.4.1
Siswa mengamati praktik pemberdayaan
komunitas, meliputi: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi serta tindak
lanjut.
4.4.2
Siswa mendapatkan pesan bermakna dari
mengamati praktik pemberdayaan komunitas, meliputi: perencanaan, pelaksanaan,
dan evaluasi serta tindak lanjut.
4.4.3
Siswa terinspirasi kegiatan pemberdayaan komunitas dengan pendekatan kearifan
lokal
E.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran, siswa mengetahui dan terinspirasi kegiatan pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal dengan memiliki keterampilan abad 21 menuju Profil Siswa Pancasila
F.
PENDEKATAN
& MEDIA PEMBELAJARAN
Pendekatan : Learning Tour
Media : Googlemeet/ Zoom
Alamat link : https://meet.google.com/hyp-bsyz-xgw
G.
LOKASI
PEMBELAJARAN
Lokasi : Perajin Batik Tulis Lumintu,
Lasem
Googlemap : https://goo.gl/maps/x4dT9bqHGE7ezsjy8
H.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
1.
Pra
Kegiatan
Ø Guru melakukan
survei lokasi dan pengajuan ijin learning tour
Ø Guru menyusun skenario
sederhana Learning Tour (lihat contoh: http://www.mgmpsosiologijateng.com/2021/09/skenario-sederhana-learning-tour-batik.html)
Ø Siswa
mendapatkan share poster kegiatan learning tour dan link pendaftaraan melalui
group WA kelas
Ø Siswa
mendapatkan link bahan literasi tematik materi group WA kelas (lihat contoh: https://youtu.be/_h-VzIxHYMg)
2.
Kegiatan
Learning Tour
i.
Pendahuluan
Ø Guru datang
dilokasi pembelajaran
Ø Guru (admin) Learning
Tour membuka link pembelajaran virtual
Ø Siswa mulai masuk
dalam link learning tour 30 menit sebelum kegiatan
Ø Guru (Admin)
mensosisasikan tata tertib learning tour sesuai dengan pendekatan keterampilan
abad 21 dan menuju Profil Siswa Pancasila (lihat contoh: http://www.mgmpsosiologijateng.com/2021/09/jalan-jalan-virtual-di-sentra-batik.html)
Ø Guru (Admin)
memberi pengantar materi learning tour, termasuk didalamnya tentang model
penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi
ii.
Kegiatan
inti
Ø Guru mulai live
learning tour di lokasi learning tour (lihat contoh: https://meet.google.com/hyp-bsyz-xgw)
Ø Guru mengenalkan
lokasi dan situasi learning tour dengan mengobservasi secara singkat
Ø Guru melakukan
wawancara dengan nara sumber yang melakukan pemberdayaan komunitas. Berikut ini
adalah contoh point wawancara dengan narasumber pelaku pemberdaya komunitas
berbasis kearifan lokal;
·
Masker
batik untuk hadiah
·
Keunikan
mbak eka lumintu dalam perjuangan mengembalikan batik di rumah
·
Katerkaitan
rumah batik dengan arsitektur lasem, kehidupan di lasem, dan rekam religi
pecinan
·
Semangat
mbak Eka dalam membangkitkan batik lagi
·
Mengapa
mbak eka konsen terhadap kain batik 3 negeri
·
Semangat
mbak Eka dalam mengajak pembatik bekerja
·
Kreativitas
dalam menggabungkan motif batik lasem, misalnya motif pakem lasem dan motif
saat ini
·
Pola
interaksi antgara pemilik dengan pekerjanya
·
Kenapa
artisan batik ini punya motif diluar kepala? Kenapa mereka bisa menggambar
secara langsung? Interaksi macam apa ya kok seperti itu?
·
Kebutuhan
air di Lasem untuk batik itu besar, bagaimana pemilik batik dalam berinteraksi
dengan kelompok lainnya?
·
Bagaimana
hubungan owner dengan artisan batik
·
Bagaimana
juga hubungannya dengan lingkungan, misalnya keberadaannya yang dekat dengan
masjid dan kauman
·
Bagaimana
sistem penjualan batiknya
Ø Guru membuka
interaksi antara siswa dengan narasumber
Ø Guru meluncurkan
respon dalam mengukur indikator keberhasilan siswa dalam bentuk link googleform
yaitu;
·
Siswa
mengetahui konsep pemberdayaan komunitas
·
Siswa
mengetahui konsep kearifan lokal untuk pemberdayaan komunitas
·
Siswa
mengetahui konsep pemberdayaan komunitas dengan pendekatan kearifan lokal
·
Siswa
mengamati praktik pemberdayaan komunitas, meliputi: perencanaan, pelaksanaan,
dan evaluasi serta tindak lanjut.
·
Siswa
mendapatkan pesan bermakna dari mengamati praktik pemberdayaan komunitas,
meliputi: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi serta tindak lanjut.
· Siswa terinspirasi kegiatan pemberdayaan komunitas dengan pendekatan kearifan lokal
iii.
Penutup
Ø Guru (Admin)
meluncurkan presesensi kehadiran dalam bentuk link googleform (lihat contoh
Ø Guru (Admin)
memberi apresiasi dalam bentuk soufenir kepada siswa yang partisipatif
Ø Guru (Admin) menutup kegiatan learning tour dan memberi informasi kegiatan learning lanjutan
3.
Pasca-Kegiatan
Ø Guru melakukan
survei kepuasan penyelenggaraan Learning Tour
Ø Guru
mempublikasikan dokumentasi learning tour di youtube dan website (lihat contoh:
https://youtu.be/Sr8vhJZCeHI)
Ø Guru mendampingi
siswa dalam menyusun produk autentik dalam bentuk artikel siswa yang diposting
di blog milik masing-masing siswa
Download RPP Virtual Tour versi PDF
Download RPP Virtual Tour versi DOC
I.
KETERAMPILAN
ABAD 21 MENUJU PROFIL SISWA PANCASILA
Ø Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: Siswa berakhlak dalam
hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa yang diekspresikan dalam pembelajaran
materi pemberdayaan komunitas.
Ø Berkebhinnekaan
global: Siswa mampu mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya,
dan tetap brpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai dalam rangka mendukung ekosistem budaya
luhur bangsa dalam pembelajaran materi pemberdayaan komunitas.
Ø Gotong-gotong:
Siswa mampu melakukan kegiatan bersama-sama dengan sukarela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjakan lancar, mudah dan ringan dalam pembelajaran materi
pemberdayaan komunitas.
Ø Mandiri: Siswa
bertanggungjawab atas proses dan hasil belajarnya dengan sadar akan diri dan
situasi yang dihadapi dalam pembelajaran materi pemberdayaan komunitas.
Ø Bernalar Kritis:
Siswa berfikir objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitaif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, dan
mengevaluasi dan menyimpulkannya dalam pembelajaran materi pemberdayaan
komunitas
Ø Creativity:
Siswa mampu memodifikasi dan menghasilkan rancangan pemberdayaan komunitas yang
orisinil, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
J.
PENILAIAN
AUTENTIK
Produk : Artikel siswa tematik Pemberdayaan
Komunitas dalam blog siswa
Observasi ` : Pengamatan partisipasi aktif
selama learning tour
Download RPP Virtual Tour versi PDF
Download RPP versi DOC
K.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Ø LK. Pengetahuan
(lihat contoh: https://forms.gle/q3f47RnTTQJiwxXP7)
Ø LK. Keterampilan
(lihat contoh: https://forms.gle/G9myfALBDktZx3kHA)
Pamotan, 13
September 2020
Ketua MGMP Sosiologi
SMA Jateng Guru Sosiologi SMA Pamotan
Luluk Wulandari,
S.Pd.,M.Pd Suhadi, S.Pd.,M.Pd
NIP. 198801092010012008 NIP. 19820403 200903 1 005
Download RPP versi PDF
Download RPP Virtual Tour versi DOC
0 Response to "RPP Learning Tour Menuju Profil Siswa Pancasila dan Berketerampilan Abad 21 "
Posting Komentar